| tværfaglige teams | socialt interagerende individer | ressourcestærke | implementere | ildsjæle | ||||||
| milepæle | virtuel leder | bilateral | virtualisering | summativ evaluering | ||||||
| helhedsforståelse | idiografisk | aktivt valg | pædagogiske frontløbere | inklusionsevne | ||||||
| gruppedynamik | visioner | ildsjæle | virtuel leder | kreativt potentiale | ||||||
| referenceramme | kreativt potentiale | netværke | meningsrum | helhedsforståelse | ||||||
| læringsstile | dynamik | kernekompetencer | synergieffekter | perspektiv | ||||||
| sindstilstand | dannelse | facilitere | konceptudvikling | kulturel integration | ||||||
| reorganisering | helhedsforståelse | kommunikativ | refleksionsrum | kerneværdier | ||||||
| dynamisk organisering | stimulere | ressourcestærke | kompetenceafklaring | summativ evaluering | ||||||
| projektære | koordinere | feedback | dynamik | helhedsforståelse | ||||||
| kreativ agent | ildsjæle | evaluering | udviklende praksisfællesskab | iværksættelse | ||||||
| Hermeneutisk tilgang | klare indikatorer | idiografisk | undersøgelsesfase | hermeneutisk | ||||||